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觀念偏差:信用合作社組織與一般銀行最大不同之點,係信用合作社純爲因應社員在資金調節,有無相通的需要下而組成其授信業務對象必須以社員爲限,而受信業務,依法僅爲有限度的吸收非社員存款,故其業務經營非以營利爲目的。但在一般社會價值觀念上, ...
觀念偏差:信用合作社組織與一般銀行最大不同之點,係信用合作社純爲因應社員在資金調節,有無相通的需要下而組成其授信業務對象必須以社員爲限,而受信業務,依法僅爲有限度的吸收非社員存款,故其業務經營非以營利爲目的。但在一般社會價值觀念上, ...
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交換制:合作社理、監事或高級職員,或有以職工爲工具,交換選票,另外或以吸收存款獲取績效爲條件,換取任用機會 1.分配制:有些信用合作社,對於職員的任用,是由理事、監事或其他高級職員分配介紹,牽親引戚,不問任職者能否勝任均私相授受,此種權力分配的陋習, ...
交換制:合作社理、監事或高級職員,或有以職工爲工具,交換選票,另外或以吸收存款獲取績效爲條件,換取任用機會 1.分配制:有些信用合作社,對於職員的任用,是由理事、監事或其他高級職員分配介紹,牽親引戚,不問任職者能否勝任均私相授受,此種權力分配的陋習, ...
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從教育史上看除了古代羅馬大量的吸收希臘文化思想以建立其適合于自己需要的教育制度外,在十八、十九世紀,歐洲各國關于制度之建立,在思想上,在方法上,亦莫不彼此互爲影響。如在十八世紀美國喬治亞州之採行集權制,是受法國思想之影響,十九世紀美國的高等 ...
從教育史上看除了古代羅馬大量的吸收希臘文化思想以建立其適合于自己需要的教育制度外,在十八、十九世紀,歐洲各國關于制度之建立,在思想上,在方法上,亦莫不彼此互爲影響。如在十八世紀美國喬治亞州之採行集權制,是受法國思想之影響,十九世紀美國的高等 ...
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