Im Buch
Ergebnisse 1-3 von 10
Seite
第三步,是推論用什麼方法去解決當前的 o o 自動的學習、如果教師預先規定學習的目標或學習的教材,則祇能鼓勵兒童作被動的强記的學習工作。如果兒童因為想解決某種困難問題,而從事於某一項學習活動,既能專心致志地工作,又有一定的目的,這種學習活動, ...
第三步,是推論用什麼方法去解決當前的 o o 自動的學習、如果教師預先規定學習的目標或學習的教材,則祇能鼓勵兒童作被動的强記的學習工作。如果兒童因為想解決某種困難問題,而從事於某一項學習活動,既能專心致志地工作,又有一定的目的,這種學習活動, ...
Seite
蓋唯有優良的師資,總能辦好蔣公所倡導的「新教育」,所教出的學生,不獨「知道做人的道理」,並且知道「立志要做怎樣一種人」(註 o 必學習,這是一個大錯誤。我們教育長各學取官應選聘其最有精神品德與學問技術之人來充當,如從部隊中挑選,亦須選擇成績最優良 ...
蓋唯有優良的師資,總能辦好蔣公所倡導的「新教育」,所教出的學生,不獨「知道做人的道理」,並且知道「立志要做怎樣一種人」(註 o 必學習,這是一個大錯誤。我們教育長各學取官應選聘其最有精神品德與學問技術之人來充當,如從部隊中挑選,亦須選擇成績最優良 ...
Seite
智可由教育學習而求得,在昔教育屬於少數人裝飾品,其不幸而没有機會受教育者,便成愚人。其僥倖而受高等教育者,便自視為智者。鄉人與士紳爭吵,勸解者曰:「彼無知之人也,何必與之計較」。鄉人得罪於鄉愿,負荊請罪,亦必曰:「我無知之人也,請原諒」, ...
智可由教育學習而求得,在昔教育屬於少數人裝飾品,其不幸而没有機會受教育者,便成愚人。其僥倖而受高等教育者,便自視為智者。鄉人與士紳爭吵,勸解者曰:「彼無知之人也,何必與之計較」。鄉人得罪於鄉愿,負荊請罪,亦必曰:「我無知之人也,請原諒」, ...
Was andere dazu sagen - Rezension schreiben
Es wurden keine Rezensionen gefunden.