逢甲學報, Band 13逢甲大學, 1980 |
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... 的。 1.漁父與卜居的研究與認定漁父既是創格,而以第三人稱敘事,藉以說明其故事的經過,自然要用字而不用名,這不但是詩歌的創作,而且是小說技巧上的運用,正如後來秋聲賦中不用歐陽修而用歐陽子,赤壁賦中不用蘇軾而用蘇子的道理一樣。
... 的。 1.漁父與卜居的研究與認定漁父既是創格,而以第三人稱敘事,藉以說明其故事的經過,自然要用字而不用名,這不但是詩歌的創作,而且是小說技巧上的運用,正如後來秋聲賦中不用歐陽修而用歐陽子,赤壁賦中不用蘇軾而用蘇子的道理一樣。
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... 歐陽修和蘇軾就很喜愛這種富有想像創意的寫法,所以歐陽修秋聲賦中起首爲「歐陽子方夜讀書」,蘇軾赤壁賦中則曰:「蘇子與客泛舟赤壁之上。」就是模仿屈原漁父的。以下筆者謹將個人對屈原漁父這篇文章的創作,和有關的創作意識與寫作技巧的一些淺見寫出,祈請 ...
... 歐陽修和蘇軾就很喜愛這種富有想像創意的寫法,所以歐陽修秋聲賦中起首爲「歐陽子方夜讀書」,蘇軾赤壁賦中則曰:「蘇子與客泛舟赤壁之上。」就是模仿屈原漁父的。以下筆者謹將個人對屈原漁父這篇文章的創作,和有關的創作意識與寫作技巧的一些淺見寫出,祈請 ...
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... 歐陽修、王安石、文天祥、陸象山等,更希望以江西爲典型,以推動全國的教育(註二三)。蓋蔣公最主張教育救國,認爲教育比軍事重要。如曰:樹立起來,纔能够作中流砥柱,纔不怕一切異端邪說的氾濫爲害」(註二一)。由此可見,教師的優良,實可決定學生的優良。可惜 ...
... 歐陽修、王安石、文天祥、陸象山等,更希望以江西爲典型,以推動全國的教育(註二三)。蓋蔣公最主張教育救國,認爲教育比軍事重要。如曰:樹立起來,纔能够作中流砥柱,纔不怕一切異端邪說的氾濫爲害」(註二一)。由此可見,教師的優良,實可決定學生的優良。可惜 ...