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一般進行 SPT 現場操作的習慣,因人而異,加上試驗操作程序缺乏嚴格的控制(譬如 140 #之重錘欲使其在 30in 落差之下自然落下,繫重錘之繩子所受的摩擦力應如何降至最低等) ,致使 N 值的試驗結果非常分歧。倘若不作兩項修止,僅考慮覆土壓力之修正時,結果示於 ...
一般進行 SPT 現場操作的習慣,因人而異,加上試驗操作程序缺乏嚴格的控制(譬如 140 #之重錘欲使其在 30in 落差之下自然落下,繫重錘之繩子所受的摩擦力應如何降至最低等) ,致使 N 值的試驗結果非常分歧。倘若不作兩項修止,僅考慮覆土壓力之修正時,結果示於 ...
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Murphy ( 1960 )根據震動桌試驗結果,認爲:含粉土和粘土 10 %或更多的砂土不易液化。相反地, Marsel ( 1961 )却指出: 1959 年 Jaltipan 地震的調查中,發現含相當量粉土的土壤沈積層,確會發生液化。 Ohsaki ( 1970 )指出 1964 年日本 Niigata 地震的液化 ...
Murphy ( 1960 )根據震動桌試驗結果,認爲:含粉土和粘土 10 %或更多的砂土不易液化。相反地, Marsel ( 1961 )却指出: 1959 年 Jaltipan 地震的調查中,發現含相當量粉土的土壤沈積層,確會發生液化。 Ohsaki ( 1970 )指出 1964 年日本 Niigata 地震的液化 ...
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因爲設計活動中,一切學習活動都是臨時發生的,其結果,學生所學得的知識,散漫而無系統。這是過分偏重直接經驗的必然結果,其實,知識的來源有二:一是直接從實際生活經驗中得來的知識;一是間接從文字教材中得來的知識。直接的經驗固然重要,但間接的經驗也可以 ...
因爲設計活動中,一切學習活動都是臨時發生的,其結果,學生所學得的知識,散漫而無系統。這是過分偏重直接經驗的必然結果,其實,知識的來源有二:一是直接從實際生活經驗中得來的知識;一是間接從文字教材中得來的知識。直接的經驗固然重要,但間接的經驗也可以 ...
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