Im Buch
Ergebnisse 1-3 von 87
Seite 3
不過即使在大學林立的新大陸,大學有越來越市場化,政治化的趨勢,但其大學部教育一直都標舉著通識教育的旗幟(金耀基,民 72 )。尤以哈佛大學於 1978 年的”核心課程報告” ( Report on the Core Curriculum )受到全美國熱烈的討論最足以說明其對通識教育的重視 ...
不過即使在大學林立的新大陸,大學有越來越市場化,政治化的趨勢,但其大學部教育一直都標舉著通識教育的旗幟(金耀基,民 72 )。尤以哈佛大學於 1978 年的”核心課程報告” ( Report on the Core Curriculum )受到全美國熱烈的討論最足以說明其對通識教育的重視 ...
Seite 7
課程認識方面從研究結果可以發現只有約三分之一的學生自認暸解通識教育的内涵與目的,此結果與元智工學院(張一蕃,民 83 ) ,陽明大學及中華工學院的研究結果相似(武光東,郭旭崧,民 82 ;吳泓瑜,民 82 )。可見不瞭解通識教育的實質意義是國內大學生普遍的現象 ...
課程認識方面從研究結果可以發現只有約三分之一的學生自認暸解通識教育的内涵與目的,此結果與元智工學院(張一蕃,民 83 ) ,陽明大學及中華工學院的研究結果相似(武光東,郭旭崧,民 82 ;吳泓瑜,民 82 )。可見不瞭解通識教育的實質意義是國內大學生普遍的現象 ...
Seite 8
二、建議教育部於八十一年十一月六日所頒佈修定之大學共同必修科目表及施行要點,文中修定了共同科目之學分數;國文及外文由原來的八學分改為六學分,本國歷史由六學分改為四學分,通識課程則由四至六學分增為八學分。並規定此項修定自八十二學年度入學之新生 ...
二、建議教育部於八十一年十一月六日所頒佈修定之大學共同必修科目表及施行要點,文中修定了共同科目之學分數;國文及外文由原來的八學分改為六學分,本國歷史由六學分改為四學分,通識課程則由四至六學分增為八學分。並規定此項修定自八十二學年度入學之新生 ...
Was andere dazu sagen - Rezension schreiben
Es wurden keine Rezensionen gefunden.